备课应深思熟虑《桥》教后感想

今天中午第一节语文课，我和我的学生们一起学习了小语五年级下册第四单元第三课《桥》，课上发生的一幕让我思绪万千，心情久久不能平静，现记述下来与大家共思。

《桥》一课的作者满怀激情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他一自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是这篇课文的深刻内涵。选编这篇课文的目的引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。

我在备课时注重引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇牺牲的崇高精神，为探究人物、激发情感，设置了一个教学环节，付注课堂效果如下：

师：你认为老汉是一个怎样的人，为什么？请同学们说出自己的真实想法。

生：积极提出自己不同的看法，并认真倾听别人的发言。

师向学生介绍2007年度感动中国人物事迹后问：

在你的身边有这样心中挂着人民群众的支书吗？

（学生一时语塞）

教师鼓励学生大胆发言，没想到的事发生了：

生1：我们的村支书因挪用农民补助款被逮捕了。（一石激起千层浪）

生2：我们村今年换届，因争村长和村支书都乱反天了。

……

此时学生的反应与我的初衷背道而驰。我不仅问自己：

我错了？我是为了让学生发掘身边感动的人，激发他们的情感。我没有错！

学生错了？学生说的可都是实话呀，他们也没有错！

是……

（附记课后反思：书上记述的老支书的形象在现在的农村干部中实在不多见，教师让学生谈身边支书实不能与课文紧密联系。由此可见，我们教师在备教材、备学生、备教法学法的同时还应备一备现实生活背景，教学环节设计要切合现实，否则就要弄巧成拙。）